麻县是全国微型华小最多的地方，探访微型华小发展的困境，从旁协助，可以一窥华小发展的全体精神面貌。当然，微型华小未来的前景，是充满挑战的。在教育基本权利和教育资源有限的天人交战中，微型华小如何取得协调性的发展，赢回华社的信心，是必须多管齐下，才能够略有小成。着落在巴莪老港的中山华小也是微型华小，目前开三班，只有17名学生，其中一位是巫裔学生。着落在老港大街的中山小学，建筑结构更像一间民房，土地拥有权属于马来保留地，学校的新建的篱笆，索性把校区内的三间马来民房也一起围起来。马六甲苏丹亚剌乌丁的陵寝设於老港，故名KAMPONG RAJA。几乎整个老港华人新村的地权，都属于马来保留地。 上图是中山华小的历史翻拍照片，前面的了望台，机关枪口，专对马共。
杨秀琴校长从2006年9月开始掌校，不到3个月，就遇到南马大水灾，中山华小，不能够幸免，被洪水淹没，财物损失，非常惨重。他说，当时，学校的家具几乎全面被毁坏，杂物堆积，像一间杂货店，几乎不能够开学。他说，南马大水灾引来社会的关怀，令该校董家协成员在受灾害时，得到社会人士的救济，再加上教育部的紧急拨款支助，从建设篱笆、购买家具、提升校区排水系统及油漆等工程，花费超过十万令吉。水灾期间，该校得到的社会援助，超过马币十万令吉。
由于学生的读书风气不盛，中山学校的学术成绩往往不理想。为了提升学生的学习进度，这一位来自新山的校长，和三位老师，放学后和学生一起做课后研习，督
促学生完成作业。他说，“我的原则是，只要肯读书的，一定要全力教，学生得把功课做完，老师和校长才离校。”杨秀琴校长坚毅的眼光透露出“不放弃”的信心。他说“以前，中山学校六年级检定考试的成绩往往挂麻县的车尾，现在的情形，大大的改观了。2007年，中山华小的考生取得四科一百巴仙及格的佳绩，表现令人鼓舞。杨秀琴感叹，当地还是有华裔学生，舍近求远，到外地去报读；“我们很努力，成绩也提升了，本地家长对我们没有信心，对老师们的辛劳，不太公平。”是的，微型华小的发展，当地的学生家长不支持，势必继续江河日下，难保有一天，没有了学生来源，将成为华社心中永远的痛楚。华小工委会成员巡访中山小学的时候，没有听到学生朗朗阅读的声调，也没有听到老师高分贝的吆喝声音。偌大的课室里，三三两两的学生，自由自在的在老师的面前写功课。喜鹊的鸣叫声，交织着甘榜的鸡犬对唱，一片都是那么的纯真、自然。课室里的老师，更像是哥哥姐姐在教导弟妹一般，气氛很自在。主席拿督辜金强笑称，在这里就读，待遇简直就像是贵族学校。
麻县发展华小工委会主席拿督辜金强认为，微型华小的发展，仰赖学校所在地的华社的精神支持之外，董家协三位一体的努力办学，提高学生的学习兴致，往往能够在短期间得到功效。他说，，微型华小是麻县华小的特色，总共有17间县内华小，学生人数少於100人，所以关注微型华小的发展是麻县华社的当务之急。微型华小办学若能成功，展现活力，将恢复家长及社会大众的信心。他呼吁为防止学生外流，加剧微型华小的学生来源短缺，教育部应当严厉执行微型华小所在地，其学生或家长居住范围5公里内不得申请报读外校的规定。
著名儿童读物作家张发认为，微型学校所在地的华裔家长把学生外移的现象，显示家长对教育的观念，有所偏差。以他长期关注儿童教育的经验，他说，微型华小有“小而美”的优点，重点提升学生的学术水准，开发学生的技能才艺，能够改变家长对微型华小片面的评价。他期勉微型华小董家协必须矢志不移，积极办校。
麻县发展华小工委会亦赠送援助金予该校贫寒学生，并与该校校董互动交流。作家张发亦以本身著作相赠，丰富中山华小图书馆藏书。
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